Le blog du numérique du lycée Lamarck
Extraits d’article sur l’enseignement en Sciences numériques et technologie (SNT) et spécialité Numérique et Sciences Informatiques (NSI) du journal du lycée Lamarck à Albert.
L’informatique embarquée n’est ni plus ni moins qu’un ordinateur installé dans un objet, mais sans clavier, ni souris. Si son architecture est un peu différente (présence de capteurs et d’actionneurs), elle se programme de la même manière qu’un ordinateur : avec des programmes écrits dans un langage de programmation. Tous les objets connectés intègrent de l’informatique embarquée.
Le Web vient de fêter ses 30 ans. L’invention de Tim Berners-Lee a transfiguré Internet à tel point que le Web en est devenu, pour certains, un synonyme. Pourtant, le Web ne représente qu’une partie du réseau Internet avec ses milliards de pages de données reliées par des liens hypertextes alors qu’Internet est un réseau de réseaux de machines dans lequel elles circulent.
Ce projet sur la création d’une page web a été réalisé par des élèves de seconde du lycée Lamarck à Albert. Les élèves ont appris les fondamentaux du langage HTML et CSS pour créer une page web complète avec du texte, des images et des liens. Ils ont découvert comment utiliser les différents éléments HTML pour structurer le contenu de la page et comment utiliser CSS pour donner à la page un style cohérent et professionnel. Le projet a donné aux élèves une occasion précieuse d’apprendre les compétences de base de la conception de sites web et de découvrir comment les pages web sont construites et gérées. Les élèves sont repartis avec une expérience pratique en développement web et une meilleure compréhension des technologies qui sont au cœur de l’internet d’aujourd’hui.
L’utilisation du langage Python au lycée est désormais commun à différentes disciplines (mathématiques, sciences physiques, sciences et technologies industrielles) et aux nouveaux enseignements de SNT de seconde et NSI en première et terminale.
La cartographie est essentielle pour beaucoup d’activités : agriculture, urbanisme, transports, loisirs, etc.
Elle a été révolutionnée par l’arrivée des cartes numériques accessibles depuis les ordinateurs, tablettes et téléphones, bien plus souples à l’usage que les cartes papier.
Les cartes numériques rassemblent toutes les échelles et permettent de montrer différents aspects de la région visualisée sur une seule carte. Les algorithmes de recherche permettent de retrouver sur la carte les endroits en donnant simplement leur nom, et de calculer des itinéraires entre points selon des modes de transports variés.
Ce projet sur la localisation, la mobilité et la cartographie numérique a été réalisé par des élèves de seconde du lycée Lamarck à Albert. Les élèves ont utilisé le framework Folium en langage Python pour créer des cartes interactives et visualiser les données de localisation de manière dynamique. Grâce à leur utilisation de la technologie de la cartographie numérique, ils ont pu explorer les relations entre les mouvements des personnes et les différents types d’infrastructures telles que les routes, les transport en commun et les bâtiments. Le projet a donné aux élèves la possibilité d’acquérir de nouvelles compétences en programmation et de mettre en pratique leurs connaissances en géographie pour mieux comprendre le monde qui les entoure.
Les technologies de la photographie argentique ont eu une évolution très lente, liée aux progrès en optique, mécanique et chimie. Ce n’est plus du tout le cas de l’évolution actuelle, davantage due aux algorithmes qu’à la physique : algorithmes de développement et d’amélioration de l’image brute,
algorithmes d’aide à la prise de vue. Cet exemple est caractéristique des façons de procéder de la révolution informatique par rapport aux approches traditionnelles.
La photographie numérique présente un coût marginal très faible et une diffusion par internet facile et immédiate : chaque jour, des milliards de photos sont prises et partagées.
Ce projet sur la photographie numérique a été réalisé par des élèves de seconde du lycée Lamarck à Albert. Les élèves ont utilisé le langage Python pour développer des scripts permettant de traiter et d’analyser des images numériques. Ils ont pu explorer les différentes techniques de traitement d’image, telles que la correction de couleur et la modification de la luminosité, pour améliorer la qualité des photos. Le projet a également permis aux élèves de découvrir les avantages et les limites de la photographie numérique par rapport à la photographie traditionnelle. En fin de compte, les élèves ont développé des compétences précieuses en programmation et en photographie numérique, les aidant à mieux comprendre l’importance de la technologie dans ce domaine en constante évolution.
Grâce à sa souplesse et à son universalité, internet est devenu le moyen de communication principal entre les hommes et avec les machines.
Ce projet sur l’internet et les réseaux informatiques a été réalisé par des élèves de seconde du lycée Lamarck à Albert. Les élèves ont utilisé le logiciel de simulation de réseau Filius pour comprendre les concepts fondamentaux de l’internet et des réseaux informatiques. En utilisant Filius, ils ont pu simuler différents scénarios de réseau, comme la configuration d’un réseau local ou la mise en place d’une connexion à internet, pour mieux comprendre comment les différents éléments fonctionnent ensemble. Le projet a donné aux élèves une opportunité précieuse d’apprendre à travers l’expérience pratique et de développer des compétences en réseaux informatiques qui les aideront dans leur avenir professionnel.
| Formation visée (ordre alphabétique) |
Choix de spécialités préconisé – En première | En terminale |
|---|---|---|
| BUT Informatique |
Deux combinaisons recommandées au choix
|
Deux spécialités parmi : Mathématiques / NSI, Physique-Chimie / Sciences de l’ingénieur |
| BUT MMI (Métiers du Multimedia et de l’Internet) |
Trois enseignements de spécialité parmi : |
Deux enseignements de spécialité parmi : |
| BUT Réseaux et Télécommunications |
|
Deux spécialités parmi : Mathématiques / NSI / Physique-Chimie / Sciences de l’ingénieur |
| CPGE Scientifiques (hors BCPST-Véto) |
Combinaisons recommandées, au choix
|
|
| École d’ingénieur.e.s en 5 ans |
Combinaisons recommandées au choix
|
Deux combinaisons recommandées au choix
|
| École spécialisée en informatique* | Au choix | Au choix |
| Licence informatique |
Deux combinaisons recommandées au choix
|
Combinaisons recommandées
NB : beaucoup de licences d’informatique ont pour attendu la spécialité Mathématiques en terminale. |
| Licence mathématiques et informatiques appliquée aux sciences sociales |
Combinaisons recommandées au choix
|
Combinaisons recommandées au choix
|
| Licence Sciences pour l’ingénieur |
3 spécialités parmi : Mathématiques / NSI / Physique-Chimie / Sciences de l’ingénieur |
2 spécialités parmi Mathématiques / NSI / Physique-Chimie / Sciences de l’ingénieur |
* Écoles spécialisées en informatique : formations référencées au Répertoire national des certifications professionnelles – RNCP / hors Master et formations dépendant de la Commission des titres d’ingénieurs – CTI
Cette spécialité, sans vous diriger obligatoirement vers les métiers spécifiquement liés aux ordinateurs et au numérique, peut également être un atout, quel que soit le domaine ou le métier qui vous intéresse.
La spécialité NSI offre un large panel de débouchés. Elle peut donc être un projet en soi aussi bien qu’un complément à d’autres spécialités.
L’impression 3D par exemple se fait de plus en plus commune. On la retrouve aussi bien en pâtisserie, qu’en chirurgie, en ingénierie aérospatiale, etc.
Il existe de nombreuses formations cohérentes avec la spécialité Numériques et Sciences Informatiques. Après le bac, NSI peut déboucher sur :
 |
 |
 |
Également disponible au CDI.
Le numérique et l’informatique sont aujourd’hui indispensables et présents dans tous les domaines d’activités. Même si l’on ne s’en rend pas toujours compte, nous utilisons de nombreux programmes et algorithmes au quotidien !
Par ailleurs, même si le numérique évolue rapidement, la spécialité NSI permet d’acquérir les connaissances de bases qui permettent de comprendre les principaux rouages du monde digital.
Plus de 60% des métiers de demain n’existent pas encore, en plus des métiers qui existent déjà…
Cette spécialité, sans vous diriger obligatoirement vers les métiers spécifiquement liés aux ordinateurs et au numérique, peut également être un atout, quel que soit le domaine ou le métier qui vous intéresse.
La spécialité NSI offre un large panel de débouchés. Elle peut donc être un projet en soi aussi bien qu’un complément à d’autres spécialités.
L’impression 3D par exemple se fait de plus en plus commune. On la retrouve aussi bien en pâtisserie, qu’en chirurgie, en ingénierie aérospatiale, etc.
|
|
|
Également disponible au CDI.
Est-ce qu’on peut prendre NSI avec n’importe quelles spécialités ?
Oui bien sûr !
Aujourd’hui, dans toutes les disciplines, on utilise des logiciels qui demandent des connaissances en informatique. En choisissant NSI, vous prenez un temps d’avance, et vous vous préparez à de nombreux métiers en pleine transformation avec le numérique.
Récemment, des égyptologues ont construit un logiciel pour aider à traduire les hiéroglyphes : ce sont des historiens qui ont de grandes connaissances en informatique.
La programmation n’est plus réservée seulement aux mathématiques et à la physique aujourd’hui, on l’utilise dans tous les domaines : cinéma, économie, services à la personne, développement durable…
Simulez vos combinaisons de spécialités et découvrez les perspectives de formations et de métiers qui s’offrent à vous.
La spécialité NSI s’adresse sans surprise aux élèves attirés par le monde informatique et les nouvelles technologies. Elle vous plaira si vous aimez comprendre comment les choses fonctionnent, si vous vous intéressez à l’univers de l’informatique et du numérique, et si vous aimez relever des challenges (seul ou à plusieurs).
Elle convient aux lycéens qui aiment résoudre des problèmes, qui n’ont pas peur de se creuser la tête, de tester, de se remettre en question, et de se corriger !
Car en informatique, la pratique est très importante. Quand on code, on progresse.
Bien que parfois classée parmi les spécialités « faciles », la spé NSI demande toutefois rigueur, méthode, ainsi qu’un réel investissement.
La spécialité NSI est faite pour vous si :
|
|
|
Également disponible au CDI.
Le programme de spécialité NSI se développe en huit rubriques, dont les notions sont reliées.
À travers cette partie, tu découvriras comment sont nés les concepts de l’informatique. Ton professeur te présentera les événements marquants : de la création du premier ordinateur en 1948, jusqu’à l’apparition des objets connectés, en passant par l’arrivée d’Internet ; tu sauras tout sur l’évolution de l’informatique !
Ce chapitre te permettra d’apprendre à reconnaître, et à utiliser les codages servant à représenter des données en fonction de leur nature. Tu seras capable de modifier les représentations d’une base. Tu comprendras le lien entre le codage, et la taille des valeurs en mémoire.
Les types construits sont constitués à partir des types de base. Dans ce module, tu aborderas différentes notions, qui t’aideront à comprendre comment analyser les éléments d’un tableau avec leurs index, et procéder à des modifications, d’utiliser des tableaux pour représenter des matrices, ou de construire des dictionnaires par clés, et par valeurs.
Ce chapitre t’apprendra à organiser des données, dans un tableau doublement indexé. Tu seras capable de réaliser une table à partir d’un fichier texte, sur lequel tu auras intégré des tabulations. Ces connaissances t’aideront à comprendre la notion de base de données, que tu développeras en classe de terminale.
Cette rubrique te présentera les méthodes permettant de créer une interaction entre l’Homme et la machine, lors de la navigation sur le Web. Tu découvriras plusieurs aspects comme les requêtes HTTP et les réponses du serveur. Tu pourras également analyser et comprendre comment fonctionne un formulaire sur une page Web.
Cette partie te permettra de comprendre des notions fondamentales. Tu analyseras les caractéristiques des éléments d’une machine. Tu auras l’occasion de revenir sur des éléments enseignés en classe de seconde en SNT, comme le protocole TCP/IP. Ton professeur te présentera les différences entre les systèmes d’exploitation, et tu seras en mesure d’identifier les fonctions de chacun.
Tu étudieras la diversité des langages de programmation, seras capable de repérer leurs spécificités, et les points qu’ils ont en commun.
Tu apprendras à mettre au point des programmes, en utilisant des jeux de tests. Tu t’entraîneras également à effectuer des recherches dans une bibliothèque d’algorithmes.
Ton professeur développera le concept de méthode algorithmique, et tu comprendras l’intérêt de ce procédé, en le mettant en pratique. Par exemple, tu apprendras à écrire un algorithme, pour effectuer le calcul d’une moyenne, ou pour rechercher une valeur extrême. Tu découvriras aussi la notion d’algorithme glouton, que tu approfondiras en classe de terminale, méthode utilisée pour résoudre un problème.
Le programme de NSI est très concret : vous allez travailler en petits groupes sur des projets, des défis logiques à résoudre avec les langages de programmation les plus utilisés en informatique. En général, ce sera Python (très utilisé pour les robots et les jeux vidéo), mais vous verrez aussi HTML, CSS et Javascript qui sont les trois langages de quasiment tous les sites internet, et SQL qui est utilisé pour les grosses bases de données.
Quand on code, on rate et on corrige ! Et c’est comme ça que vous travaillerez avec vos professeurs sur vos projets : c’est en faisant des erreurs qu’on apprend, et vous devrez améliorer vos programmes au fur et à mesure pour qu’ils vous obéissent au doigt et à l’œil.
Un enseignement d’informatique ne saurait se réduire à une présentation de concepts ou de méthodes sans permettre aux élèves de se les approprier en développant des projets.
Un tiers au moins de l’horaire total de la spécialité est réservé à la conception et à l’élaboration de projets conduits par des petits groupes d’élèves.
Les projets réalisés par les élèves constituent un apprentissage fondamental tant pour l’appropriation des concepts informatiques que pour l’acquisition de compétences.
Les activités pratiques et la réalisation de projets se font pour chaque élève avec un accès individuel à un équipement relié à internet.
|
|
|
Également disponible au CDI.
© 2025 Lamarck numérique
Theme by Anders Noren — Up ↑
